一千八百公里的奔赴 北京总校把“学程”火种带到成都

从北京到成都，一千八百公里。

但教育理念的传递，从不以距离为限。

8月24日，我校迎来了一场特殊的“开学”。来自北京总校的优秀教师团队跨越千里，与成都校区全体教师面对面，围绕“走向学程”教学改革，展开了一整天的深度研修。

一、总校智慧引领，聚焦课堂变革

《学程之上，看见成长》

北京总校小学部简瑞老师

简瑞老师系统汇报了小学部“走向学程”项目的学期实践。她从项目理念出发，阐述了“学生主体、学科育人、个性化发展、协同共生”四大核心支柱，并展示了覆盖六大学科的推进情况，课堂参与度与小组合作意识显著增强。

简老师还重点介绍了“活动主理人”机制，让学生从“参与者”走向“组织者”和“设计者”，六年级学生自主策划毕业典礼、设计毕业校礼雕塑等案例令人印象深刻，她们真正把策划、组织、实施的完整链条交还给学生。简老师的分享既有数据支撑，又有真实反思，为成都校区提供了可借鉴的系统框架。

《从教走向学的课堂》

北京总校初中部李慧老师

李慧老师从地理学科出发，呈现了一条“从教走向学”的落地路径。她提出，新课标的核心是“学习对生活有用、对终身发展有用的地理”，让课堂回归生活、回归学生主体。

她分享了三条实践路径：一是融合生活热点，激活课堂。借助文旅综艺创设学习载体，培育学生的家国情怀与全球地理视野；二是AI创新，升级课堂。运用AI制作天体模型与等高线模型攻克教学难点；三是任务驱动，深化课堂。以《澳大利亚》一课为例，通过角色赋予、任务驱动与小组合作，最终以“直播带货”形式进行展示输出，实现学、思、评一体化。李慧老师的分享为在场教师提供了一个可复制、可迁移的课堂样本。

《重构学习的“打开方式”》

北京总校高中部郑艺欣老师

郑艺欣老师指出，如果说“从教走向学”是教学观的转变，那么“走向学程”就是一场课程观的改革，其核心在于模块化、任务化、个性化，将长周期课程拆解为独立模块，以真实挑战激活深度思考，为每个学生提供定制化的成长路径。在评价层面，项目引入SOLO与DOK双理论，将隐性的思维成长显性化。

郑老师还展示了数学、语文、英语等学科的精品学程案例，并透露项目组将产出一套可复制的实践手册，为成都校区提供了宝贵的参考样本。

《跨学科教学》

北京总校小学部欧沛老师

欧沛老师分享了跨学科学习的实践路径与思考。她先从三个维度阐释了跨学科的必要性，用“沙拉—果汁—蛋糕”的比喻，清晰区分了多学科拼盘、跨学科融合与超学科的不同层次，并坦言当前面临的五大挑战。

在此基础上她给出了建议：从小项目起步，尊重孩子的真实学情，巧用PBL、Steam、设计思维等范式。她还以六年级毕业文创项目为例，展示了从问卷调研、设计迭代到展销落地的完整流程，孩子们最终凭借原创作品获得可观收益，综合能力显著提升。欧老师的分享为成都校区教师在跨学科融合方面提供了可借鉴的方法。

《撬动教师发展的核动力》

北京总校喻淑双副校长

喻校带来了一场关于学校制度体系建设的深度分享。他提到，学校推行的双向聘任制度打破了传统的“指派式管理”，通过岗位发布、教师申报、双向选择等环节，让教师不再是被动执行的“棋子”，而是能够主动规划自己职业方向的“棋手”。

在教师发展通道上，学校搭建了专业与管理双轨并行的职级体系，为不同发展志趣的老师提供了清晰的成长路径。薪酬福利方面实现多劳多得、优绩优酬，配套分层分类的培训体系和学术积分制度，持续为教师专业成长提供支撑。评价荣誉体系则摒弃“唯分数论”，小初高各学部推行不同的评价荣誉框架，让每一位教师的付出都能被看见。整场分享既有制度的刚性，也透着管理者的温度，为成都校区管理层提供了系统化的参考与启发。

二、圆桌沙龙对话，深耕教学实务

《一课一研》

北京总校高中部郑艺欣老师以化学备课组为例，分享了“一课一研”的开展流程与备课组建设经验。她介绍了化学备课组的“快乐五件套”——有资料库备课不辛苦、有游戏课学生乐呵呵、有高端班挑战不一般、有智囊团难题不用烦、有领奖台捷报频频来。

从学案习题册的体系化积累，到沉浸式游戏化课堂的设计，再到竞赛辅导与尖子生培养，化学组用集体教研的力量交出了一份亮眼成绩单。郑老师还展示了组内常态化的集体磨课、跨学科教研以及AI赋能教学的探索，为“一课一研”如何扎实落地提供了生动范本。

北京总校初中部李慧老师以“以心育人，聚力同行”为主题，从班级建设、家校沟通、主题班会三个方面分享了导师制下的班级育人经验。班级建设方面，她提出基于问卷调研凝聚共识，发动学生共创班徽、制定班级公约，塑造多元温暖的班级文化，同时营造比学赶帮超的学风，打造有温度的教室环境。家校沟通方面，她倡导“多看见”，挖掘每一个孩子的闪光点，输出可落地的解决方案，实现家校同向发力。主题班会则要发挥价值引导、凝聚班级、调解矛盾的作用，结合学情灵活选用讨论、竞赛、展示等多种形式。

分享结束后，李慧老师组织成都校区的老师们分小组开展讨论，围绕导师工作中遇到的实际问题展开交流，并以海报形式呈现讨论成果，现场研讨氛围浓厚，老师们在碰撞中收获了诸多可操作的实践思路。

《班主任》

北京总校小学部简瑞老师带来了《特殊学生的转化》的真诚分享。她以两位学生的真实案例为线索，讲述了自己从“常规方法失效”到“情绪崩溃与关系危机”，最终走向“放下教育者姿态，从‘人’开始”的心路历程。

她总结出六条“笨方法”：看见行为背后的求救信号、用稳定持续的正向确认代替讲道理、借助集体的力量托举个体、接受“进两步退一步”的节奏、接纳自己的无力感、以及及时求助善用支持系统。分享结束后，简老师引导在场班主任们围绕各自班级中的特殊学生案例展开分组讨论，多位老师主动分享了自身在转化过程中的困惑与突破，现场气氛真诚而热烈。

《如何做年级组长》

北京总校小学部欧沛老师以《师生共治——年级组的另一种可能》为题，分享了年级文化建设的思考与实践。她引用李希贵校长的观点，提出年级管理的核心不是统一思想，而是统一目标“让每一个孩子得到发展”。

从北京到成都，总校团队带来的不是一场“讲座”，而是一套可以带走的方法、一份可以复制的信心。

成都校区的老师们收获的，不只是笔记里的内容，更是对“走向学程”改革更清晰的理解和更笃定的底气，并且把这份信念带到课堂、带到每一天的教学中。

新学期，值得期待。