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2024-04
提质增效，二十一世纪的常态课是什么样的？
三月份我们开展了一系列的常态课教学评比工作，让教师们的常态课质量有了显著提高，呈现出百花齐放、百舸争流的局面。4月15日，教师针对常态课教学评比进行总结汇报，评委们通过严格的评选标准，对参评教师的课堂教学进行了全面的评价，在讲、听、评中处处都体现了二十一世纪教师博学善教、敬业爱生的良好师风，激励了教师创新教学方法， 推进我校教学优质发展。
△常态课评分规则
小学部
小学部学部主任罗希文就“教学组织与管理”进行小学部常态课评选汇报，指出教师的优缺点，点明了目标是为了提升课堂效率与学习质量，并且教师要做好引领与设疑、点拨与帮扶；组织学生在课堂观察与发现、思考与表达；利用好方法、策略、资源做好用教材使用，实施教学；帮助学生组织大脑进行有效的“思维建构”。不仅如此，还要做好三个管理：对学生管理、教师自我管理和学生自我管理，针对学生习惯、课堂常规还需要不断演练来达成。
紧接着，罗主任结合老师们常态课的教学案例进行详细点评，并分享了上好常态课的五步法：做好精备课设计、做好提前演练、做好学情分析、做好自我管理、做好课后反思。
对于此次评比大赛，老师们都收获到了什么？
牛老师：常态，是指一种平常的、正常的状态。作为一名一线教师，深知常态课的重要性，我们每一位教师的教育教学生涯，都是在常态课中度过的；教育教学成就都是在常态课中产生的,每一位学生的好成绩也都是靠上好每一节常态课来取得的。
罗老师：我觉得这样的常态课比赛挺有创意的，老师们会提前备好自己的课，可以提升自己的专业能力，对课堂的学生的状态更加关注，帮助教师提前预设好课堂问题，在备课时强化重点，分解难点。
杨老师：经过一次常态课的听评课，自己也会有一些反思。比如对课堂中的一些知识点或者某道题的深度分析还需要继续加强，以往更多的是自己看教参，凭自己的理解来上课，但经历过一次听评课之后，会发现某一个点或某一题还会有不同角度的理解。
初中部
初中部学部主任粟婧给参赛的教师做了细致、到位的点评，还给出了教学方法的指导并明确了常态课的方向，老师们表示都受益匪浅。粟主任以教师课堂教学方法作为依据，强调了设计常态课的重要性。最后粟主任提出怎样上好常态课，这需要教师关注课堂的教学目标、教学内容、教学方法、学习过程、学习效果、课程资源与环境、课程评价。
初中部王缘园老师以“试卷讲评课”为题，从备课准备、授课过程、课后反思三个方面总结。其中备课包括课前准备的课型及试卷分析、布置任务、学习目标、记录学生错题，掌握学生学习情况等。在授课过程中要注意教学工具和引导学生通过独立思考、自主探究和合作交流等方式学习，帮助学生带入老师的角色，让“小老师们”互相帮助解决课堂疑难。最后王老师从自己教学内容、学情分析、教学环节设置、因材施教几个角度分享了自己的教学思考。
初中部韩笑老师以音乐学科七年级下册第二单元《影视金曲》为例，从教案设计与说明、环节设置与把握、学科素养与能力等方面分享交流他的教学设计与实施，他的课堂以学生为中心，注重实效。其教学设计理念明确，教学目标清晰，内容选择贴近学生实际，方法多样且富有创新性。在教学过程中，积极引导学生参与，注重课堂互动，实施教学评一致，有效促进了学生的全面发展。
初中部年级主任王煜老师围绕复习课探索出教育教学的新思路。包含复习课的设计理念，围绕课标，采用大单元结构式复习，帮助学生构建知识体系；同时也注重乡土历史和社会热点融入教学，关注中考的考法变化更具有针对性、有效性；在教学实施中，王老师注重教学评一致性，讲练结合，尤其是倡导以学生讲题为主，以此提升思维能力与表达能力。在提升训练上他创新性地采用高考题或高中模拟题，训练学生解题思维。此外，王老师还注重学生的学习习惯培养，通过抽调检查不同层次学生的笔记与试题完成情况，督促习惯养成。这些新思路与新方法有效提高了教学质量。
高中部
高中部年级主任刘凡老师作了“高考病句专题之语序不当，分项考点随堂课”汇报分享。包括全面阐释考点，深入学情分析，设定了明确的教学目标，突出了教学重点与难点，并提出针对性的教法学法，刘主任精心设计了教学环节，最后进行了深刻的反思，为老师们提供了宝贵的教学指导经验，有利于提升教学质量。
高中部段辉老师精心准备了一堂以“高三二轮小专题复习之基础实验”为主题的常态课汇报。段老师深入剖析了化学考情，精准把握了学生学情，并在教学设计上巧妙地构建了高效的复习方法和策略，强调实验操作的实践性和探究性，让学生在动手实践中帮助学生扎实掌握基础实验知识，为高考化学复习奠定了坚实基础。
高中部刘文明老师的常态课汇报以“圆周运动的实例分析——竖直面的圆周运动”为主题，通过一系列精心设计的教学环节，引导学生深入理解并掌握圆周运动的相关知识。刘老师通过课题引入、学生活动、总结归纳等环节，引导学生深入理解圆周运动知识。教学方法得当，注重能力培养，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，为其他教师提供了教学示范。
高中部李进老师深入剖析了“培养学生物理学科核心素养”作为常态课汇报。他详细阐述了物理核心素养的内涵，强调了在日常教学中通过实践活动、问题探究等方式培养学生的科学思维、实验能力和解决问题的能力。同时，李老师还分享了设计有效课堂提问的技巧，以及发挥物理实验作用的方法，通过趣味性的实验设计和操作，激发学生的学习兴趣和好奇心。整场汇报内容丰富、实用性强，为物理教师们提供了宝贵的教学经验和启示。
高中部宋琬璐老师进行了一场精彩的常态课汇报《Newspaper Reading》，宋老师深入剖析了英语学科的四大核心能力：语言能力、思维能力、文化意识、学习能力。其中听、说、读、写是学习英语的基础和关键，通过阅读报纸，学生还可以了解中外文化的差异和共同点，增强跨文化交流的能力。宋老师还强调了学习能力的培养，她建议学生掌握有效的学习策略，提高学习效能，宋老师还特别强调了阅读的意义、形式和使用，鼓励学生通过阅读报纸来拓展视野、提升英语综合运用能力。
高中部学部主任余晓田以“真实的教师、朴实的学生、求实的课堂、真实可看、实用可学、模式可用”为题进行高中部常态课评比总结汇报。他深入阐述了常态课的理想状态与必备要素。他强调，良好的课堂组织和管理是基石，教师应心中有学生，脑中有课程标准与核心素养，眼中关注变化，手中掌握教学方法，让学生充分展示。同时，他重视课堂的“四讲”，并指出提升教学质量的最佳途径是优化课堂。余主任希望老师们深化课堂认识，追求课堂效率，管理课堂要敢于严格与智慧，并致力于站稳讲台，赢得学生、家长和社会的尊重。他期待每一节课都能如行云流水，余音绕梁，让教育真正发挥实效。
常态课评比获奖教师
王校总结
初中部校长王德利上台总结发言，他强调常态课教学评比旨在让每堂课都达到展示课的标准。部分老师已达成目标，但仍有老师需努力。他提出，实现此目标的关键在于课前充分演练，精心设计教学过程。借助身边榜样的经验，形成多种模式课，以应对各类课程，提升教学水平。王校长期待下一阶段更多老师能在常态课中展现提升，让每堂课都成为精彩的展示。
其实，我们的常态课教学评比工作一直在都在进行，每周的"推门课”，都真正地走进了教师“原生态”课堂，跟随小编的脚步，去看看教育那片田野有多么辽阔和美丽。
课堂是教学的主阵地，教师们不仅要讲课，还要全面听课。二十一世纪学校专门设立了“推门课”，规定所有教师每周必须听课不少于2节，同时听课必须围绕高效课堂落地指标，针对性听评课，就如杨旭校长所说，听岀瑕疵，看岀问题，及时交流，而评课就是要快、准、狠，好话少说，真话多讲。这有利于老师们在自我反思中提升成长，推动高效课堂发展。
小学部“推门课”
每周学部会抽签选择三位老师参与推门课活动，确保了每位老师都有机会接受这种形式的课堂观摩。每位老师每周至少需要听两节推门课，这样的频次既保证了老师能够充分了解不同课堂的教学风格和特点，也为其提供了足够的样本进行观察和比较，这样的课堂也是全透明的，也会衍生到老师会随时到任何班级去听课，它避免了传统课堂观摩中可能存在的预设和表演成分，真实反映了教师的教学水平和学生的学习状态。同时，推门课能够及时发现教学中存在的问题和不足，为改进教学提供了有力的依据，对老师精心备课和认真上课也是一种教学督促。
初中部“推门课”
听课结束后，老师们需要对所听的课程进行评价。这包括对课程的优点进行肯定，对存在的不足进行指出，并提出改进建议。通过这种方式，老师们不仅能够学习到其他老师的优秀教学经验，还能够反思自己的教学方法和策略，从而不断完善和提升自己的教学水平。
高中部“推门课”
“推门课”这一务实教学形式的深入发展，推动了二十一世纪课堂教学从常态迈向了长效。通过持续开展推门课活动，教师们得以在日常教学中不断反思、改进，进而形成了一套行之有效的教学方法与策略。不仅提升了教学质量，更激发了学生的学习兴趣和积极性，“推门课”为二十一世纪的教育事业也注入了新的活力，为学生的成长和发展提供了有力的保障。
