当讲台变身“剧本杀”舞台，二十一世纪教师解锁“学为中心”新课堂

当传统讲台变成“剧本杀”舞台；数学课也可以融入“狼人杀”破解学习谜题。七组教师化身为“课堂魔法师”，掀起了一场教育创新风暴。

初夏时节，书香浸染校园。为深化教育教学改革，探索新时代育人路径，5月8日，我校举办了“知行合一，共探教育新生态”读书分享会。活动聚焦《学为中心的课堂工具》《以学为中心的课堂范例》《以学为中心的教学设计》《以学为中心的教学设计新思维》四本教育专著，七组教师以书为媒，分享实践智慧，共话课堂转型。这场思想的盛宴，既是对教育初心的回望，更是对“学为中心”理念的躬身实践。

教师分享

贺腾龙老师以小学数学课堂为切入点，生动诠释“学生主体性”的落地。他通过角色驱动教学，让学生在“复述者”“质疑者”等任务中全员参与，将抽象的数学知识融入“比身高”“购物计算”等生活场景，让课堂从“被动听讲”转为“主动探索”，学生参与率提升80%，用数据印证了“学为中心”的实效。

刘玲老师则立足小学语文课堂，以《小公鸡和小鸭子》《音序查字法》为例，倡导“真实情境中的学习”。她将查字典、读课文转化为生活化任务，推动学生从“学知识”走向“用知识”，真正让语文学习“活”了起来。

宋婉璐老师带来《学为中心的课堂工具》的深度解析，提出“三大支柱”理念：激发动机、提供机会、培养终身学习能力，并分享50个课堂工具模型。她强调“让每个学生都能说、接着讨论”，通过拼图式讨论、AI赋能等创新形式，让课堂从“教师输出”转向“学生吸收”。

彭彦植老师以《从AI生成到课堂秩序：学生表演的时空密码》为题，从社会学视角解构课堂生态。他援引戈夫曼的“前台后台”理论，剖析学生行为背后的隐形规则，当教师在场时，学生处于“前台”，遵守教学规范；而在Padlet半匿名平台等“后台”空间，他们则通过AI生成俳句、趣味图片等方式进行同伴间的表演。他以一则课堂案例为例犀利指出：“学生不仅是学习者，更是课堂秩序的共建者。同伴关系甚至比教师更严格地调节着AI的使用边界。”这一发现，为“学为中心”提供了全新注解，教育不仅是知识的传授，更是迈向了伦理的实践。

邹波老师以《妙不可言》为题，从韩愈《师说》中提炼教育真谛：“传道受业解惑”的师者使命，在人工智能时代更显珍贵；而“弟子不必不如师”的平等理念，恰与我校“学为中心”的课堂精神共鸣。演讲尾声，他激昂朗诵《行路难》“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，以“以书为舟，以生为桨”的豪情，点燃全场教育者的理想之光。

邓欣欣与黄伦玲老师分享了《从理论到课桌：以学为中心的教学设计与初中课堂实践》，她们以初中数学、语文、英语课堂为例，展现“理论落地”的多元路径：数学课上，“狼人杀”角色扮演让学生化身“逻辑侦探”，在游戏中破解不等式谜题；语文课堂借助“36条反馈”实时捕捉学情；英语阅读则以“学生提问PK赛”点燃思维火花，生动诠释了“思维永远是课堂的核心”。

李蕊杉老师以教师的“一句话工具”破解课堂难题，有评价与学习目标一致性；“何以见之”引导学生深度探析，让知识从“记忆”走向“理解”；“不会的同学请举手”颠覆传统提问逻辑，聚焦学困生需求。她更以“课堂版剧本杀”比喻教学设计，呼吁教师化身“导演”，把教案变为“探险手册”，赋予学生探索的主动权。

我校执行校长王德利进行总结发言，他强调了阅读是教师的成长基石，更是课堂创新引擎，通过此次分享会，看见了教师们的提升与成长。

教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。本次读书分享会，不仅是一次理念的碰撞，更是一场行动的宣言。七组教师的分享，从工具创新到角色重构，从技术赋能到情境设计，全方位勾勒出“学为中心”课堂的实践图景。

未来，我校将继续以书为引，推动教师从“讲授者”向“引导者”蜕变，从“教学设计”走向“学程设计”，让课堂真正成为学生思维生长的沃土，教育的“新生态”必将在这片书香浸润的土地上，绽放出更绚烂的花朵！